بناء العقلية التنموية

 من يتصدى للتخطيط و إدارة عملية التنمية هو من يتصف بقدرات امتلكها من الفهم  الشامل لتنمية و من التجارب التي نجحت المجتمعات التي إرست قاعدة مبنية على إحترام الإنسان   حقوقا و كرامة و إتاحة كل فرص المساواة و العدالة بين بني مجتمعه . إن هذه المساوة تمنح الفرد في مجتمعه فرصة إسثمار كل امكانياته و طاقاقته و استلهام تجارب المجتمعات التي حققت نجاحات في الاكتشاف و الاختراع لانتاج تنمية ناجحة .. هذه التجارب و الفهم العميق لمفهوم التنمية  تنتج تنمية لاستثمار كل قواه البشرية  و بيئته الطبيعية . إن المستهدف الأساسي هو كل فرد في المجتمع  ، أي خطة لبناء مجتمع يتمتع بعقلية تنموية تحقق إنسانية الانسان و تتيح لع فرص المساواة في تلقي الغلم و المعرفة المتطورة دائما ، أي استمارة أمثل لعقل لانسان  عبر جهود مركزة المنهج و النظام التعليمي يستهدف عقل الانسان.  من هنا نصل الى بيت الفصيد و هو نظام تعليمي راق يبدأ من مرخلة مبكرة من مراحل التعليم  و إمتدادها الى  قواعد المجتمع ممثلة بالاسرة و المنظمات الأهلية و إشاعة مفهوم التنمية المتفق عليه . للمؤسسات التعليمية و الأكاديمية و البحثية دور مهم و هو ، بمناهجه و نظمه ، إقامة علاقة وثيقة بالسياسات الإجتماعية و الإقتصادية  لأشاعة  العدالة الإجتماعية .

مهم جدا ان يكون بناء عقلية اجتماعية مشتركة اتجاه القضايا الوطنية بالتأكيد على المساواة في الحقوق و الواجبات بين كل أفراد المجتمع و سد اَي  منفذ لدهاليز  يتمكن من يخرج عن القاعدة الوطمية ، ان يسلكها للوصول الى نشرها على الساحات الإجتماعية الواسعة . كل هذه الجهود هي من أجل تشكيل عقلية لفهم و تأطير قاعدة التنمية بالإستفادة من التجربة الإنسانية منذ عصر النهضة ومن سار على طريقهم فأنتجوا للبشرية ا الحداثة و ما بعد الحداثة  ليشارك فيها كل أفراد المجتمع .

 و بالتالي نصل الى الهف الأسمى و هو التنمية للجميع.